12 至 17 岁的青少年时期是孩子发生重大变化的时期。在这一时期，他们不仅身体会发生变化，其用于处理不断增长的信息和准备考试所必备的心理认知过程也会发生变化。青少年与儿童的思考过程不同，他们已经学会理顺并解决复杂问题。正确的认知过程会直接体现为孩子学业的进步，为了正确构建这一过程，应重视孩子记忆力、专注力、思考力和想象力的发展水平。
目录：
专注力是人将认知过程集中到特定对象以全面研究此对象的能力。[1]
10 – 12 岁儿童发展的一个主要特点，是他们已经能够控制自己的注意力，不再像幼龄儿童那样了。青少年有时对特定活动的专注程度具有一定选择性。举个简单的例子：孩子在从事自己最喜欢的爱好活动或与朋友玩耍时会格外认真和专注，而在学校上课时，则会因为课堂无聊而不断走神。
注意力不集中往往会阻碍 13 – 15 岁或以上年龄孩子的心理成长，这也是导致孩子在校纪律和学业表现不佳的原因之一。然而，许多心理学家认为，该问题具有社会性质，与特定的认知过程发展问题无关。儿童当然更关注那些他们感兴趣的事物。父母的任务是帮助青少年培养集中注意力的能力。学校教师也发挥着同样重要的作用：应生动有趣地呈现教材内容，并应根据孩子的年龄段做出相应调整。
培养青少年的专注力至关重要。这能使他们具备以下能力 [2]：
“我的儿子 15 岁了。中学时，他很难取得好成绩。而到了高中，情况就更糟了。问题主要出在他记忆和处理信息的能力太差（尤其是在数学和物理课上）。他不喜欢阅读，也不善于表达想法。即便他学会并理解了某些东西，也会很快忘记。我必须跟进他的学习进度，提醒他完成作业并在之后检查，经常要给他老师打电话，还要聘请辅导老师。但似乎这一切都没有效果。明年，他得参加生物、化学和俄语的国家统一考试。但我不知道他要怎么才能记住三个科目所需的材料，以通过考试。”
——Marina，Sasha （15 岁）的母亲
记忆力是认知能力和较高的心智功能的综合体，用于收集、存储和检索之前获得的知识和技能。[1]
儿童在 10 – 15 岁时，将经历重要的记忆过程“重建”。青少年的记忆问题就源自于此。青少年需要消化海量信息，他们还需要记住一些信息，以稳步提升学业，进而考上大学。
前苏联著名心理学家A.N.Leontyev 研究了儿童的主要记忆类型的发展模式，即非自愿记忆和任意记忆。他表示，青少年的非自愿记忆效率会降低，而任意记忆效率会增加，这一点与年幼儿童不同。也就是说，10 – 15 岁的儿童已经能够控制自己的认知过程。这一时期的儿童知道如何从信息流中准确挑选所需信息，并针对性地记忆。[3]
总的来说，10 – 12 岁及以上年龄儿童的记忆力发展归根结底是思考力的发展。对孩子而言，回忆和再现教材的部分内容其实属于思考过程。他们会构建信息要素之间的逻辑联系，然后在需要重现信息时，回忆所有逻辑联系。
高中阶段会引入许多新的科目，并且课程本身也会变得更加复杂，因此，青少年可能会开始出现记忆问题。训练儿童的记忆力非常重要。
同时，父母不应自行担起提醒孩子所有事项的任务，这样会使孩子失去动力。如果不经训练，孩子的记忆力会变得更差，而且他/她会习惯性地避免脑力活动，因为不管怎样，父母肯定会提醒自己忘记的事项。
思考是一种认知过程，是人脑间接概括地对客观事物的反映。人们认为，相比其他心理过程，思考力发展到最高水平的时间相对较晚。[1]
10 岁前的青少年具备比较发达的正式思考力。这是之前既定规则下的一系列心理活动。不过，之后一切都会发生变化。12 – 15 岁的儿童将进入争论、沉思和反思时期。在这一时期，青少年会向父母和老师提出大量对他/她来说很重要的问题，然后进行反思并做出决定。他们这时已经积累了一些生活经验，这有助于他们在各种情况下得出特定结论，也有助于制定计划和形成个人思维方式。在这一时期，青少年的运算（批判）思维能力快速发展。他们将开始刨根究底，力图理解各种概念背后的原理并对诸多事物提出质疑。
甚至年幼的青少年也掌握了一定的逻辑思考能力。在这一过程中，儿童将利用逻辑概念和框架来解决各种问题。逻辑思维旨在根据现有条件获得合理的结论。到 13 – 15 岁时，儿童就已经开始尝试灵活思考问题，他们会分析信息、面对和归纳事实，并对资料进行分类。
年长的青少年开始形成抽象思维和假设思维能力。他们将利用积累的知识和智力经验，表现出对各种哲学问题（宗教、经济、政治、伦理）的兴趣，制定未来的兴趣规划，并开始以更广阔的视角来看待周围的世界。[4]
想象力是人在其意识中自发性地创造或有意识地创建图像、演示和想法的能力。[1]
发达的想象力可以影响青少年的整个认知活动，包括对其情感和意志层面以及人格本身带来影响。对于一些孩子来说，想象复杂运算符号而不写下运算过程更容易解决问题。丰富的想象力结合理论思考，有助于人们发挥创意，例如写诗、画画和制作模型。想象力有助于让那些容易紧张害羞的孩子变得更加自信。这些孩子可以先在脑海中构想情景，从而帮助他们在未来采取果断行动。
12 岁的儿童已经能够控制想象力。他们能够清楚分辨想象世界和现实世界的不同之处。青少年的想象力不及成年人的丰富，但相比幼儿，算是丰富得多了。
尽管想象力能带来诸多好处，但 13 – 15 岁青少年想象力的发展情况需要我们重点关注。如果孩子沉浸于自己的感觉，并有意识地从现实世界逃离至幻想之中，那么他/她的智力活动将减少。
教育学家和心理学家使用各种游戏、测试和练习来判断青少年的认知过程发展水平。其中一些也可适用于 10 – 15 岁儿童记忆力、思考力和想象力发展水平的独立测试。
任何测试结果都不构成最终诊断，仅为我们关注问题和与教育学家和心理学家探讨问题的提供了一项理由。
研究人员经常使用“数字记忆”测试来评估青少年的视觉短期记忆发展水平。[5]
准备一个计时器。给孩子看一张写有 12 个两位数的数字表卡片：
| 13 | 91 | 47 | 39 |
| 65 | 83 | 19 | 51 |
| 23 | 94 | 71 | 87 |
被试者应在 20 秒内记住尽可能多的数字，并在纸上按照卡片上的顺序写下这些数字。
要评估青少年的记忆力发展水平，必须记下儿童记住的数字个数。12 岁青少年的标准是记住 5 – 7 个数字。
在实际操作中，研究人员往往会采用 Munsterberg 的测试并结合其他测试，来研究专注力。[5]
给被试者展示一张写有几行字母的卡片。被试者应从这些无意义的字母组合中找出 25 个隐藏单词。时间：2 分钟。
m m i r r o r v t p g s o t e n u m b e r g u c t e l e p h o n e b h e z g c y p l a n f u s t u d e n t t r o c y g s
s g t k p c l i n I c g u r s e a b e s t a g e y e m t o l z e b z a m f o o t b a l l j u d g e m e n t f t u q g a h t
q f l a b o r a t o r y b o l d z s z h y e l g s q b a t t e n t i o n s o g h e y z i p d r g s h s n z d t h o u g h t
q t u n e n d s i z h q v a f i p r o l d g l a d n e s s a b f i r p l o s l d p o e t e s s a y c s i n t q p p b y n
b y e s a d n e s s v u f t i e z d l s r r p d e p u t y s a l d q h e s s g i e r n k u I f q s o p e r a t o r e k
t u u z d o r l a f i v y f b q c o n c e r t q f n y c I u v s k a p r i n d i v i d u a l z z e q e y d s s g l o d z s z y
p r d i v e r d t l z e z b q t r s z n p r k i v t r a g e d y s p d k u i f e n t h u s i a s m q f r l
c v t l z e k q f t a s e n f a c u l t y s d s n r u t t r s c t l r p e a k n l e s t f e z h z q b
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如果孩子不能在给定时间内找出所有隐藏单词，则判定其专注力低于平均水平。如果在给定时间内找出所有 25 个单词，则表示结果良好。如果找出所有单词后尚有剩余时间，则表示结果优异。
教育学家经常利用“排除单词”测试来检查 10- 12 岁青少年的分析思考发展水平。[5]
给被试者提供 15 行的单词分析材料，每组单词均有共同的通用指标。被试者应从每组单词中找出一个多余的单词。测试时间为 5 分钟。
答案： 1. 树。2. Petrov. 3.肉。4.晚上。5.热。6.游泳。7.蓝色。8.设备。9.邪恶。10.长度。11.介词。12.降水。13.连词。14.加数。15.圆形。
评估测试结果，判定被试青少年的逻辑和思维发展水平。被试者如果能给出 10 – 15 个正确答案，那么他/她的分析思考能力就符合年龄标准。如果低于此数量，则被试者的分析思考能力需要进一步开发。
一般来说，想象力发展水平测试都是以问卷的形式展开，其目的在于判断儿童的创造力水平。
试着用肯定或否定来回答以下问题，以判断被试青少年的想象力发展水平：
如果大多回答为“是”，那么被试者拥有一般或丰富的想象力。如果大多回答为“否”，那么被试者的想象力水平较低。
思考、记忆、专注、想象等所有的认知过程都密不可分，相互关联。如果孩子注意力集中，能够专注于重要事项，那么他/她就会拥有较好的记忆力。如果孩子拥有丰富的抽象想象力和记忆理论信息的良好技能，那么他/她就能学会思考。
哪些因素可能对青少年认知过程发展带来负面影响？
迟到、走神、过度兴奋等许多直接影响儿童学业进步的儿童行为特征，都可以通过培养主要认知过程来控制。
如何培养 10 – 15 岁及以上青少年的记忆力？有一种理想方法是多阅读。学习诗歌和用自己的话讲述文本段落有助于儿童学习如何组织信息，并能确保儿童获得更好的记忆力。记忆单词和数字的儿童游戏也会有所帮助。记忆力的发展与注意力的集中程度和专注重要事项的能力始终相关。
如何培养青少年的逻辑思维？这里使用游戏原理效果很好。可以利用智力练习，让儿童学会思考既定任务，并进行推理。儿童要学会正确表达想法，就必须培养抽象思维能力。可以主动倾听儿童对书籍的感想以及他/她所读内容的细节详情。可使用以下练习作为此类课程的基础，用趣味任务 [6] 的形式来呈现这些练习：
青少年逐渐掌握智力练习，这件有助于他们在今后形成商业思维模式。他们将更轻松地周围的人沟通，从而实现既定目标。
如何培养青少年的创作记忆和想象力？现有的学前教育和后期教学系统其实并未纳入培养儿童想象力的特殊措施。因此，儿童想象力也很少达到较高水平。可通过阅读有趣的书籍和绘画来培养创作记忆，也可采用以下特殊练习 [6]：
要让青少年专心听课，高效记忆信息，明确表达想法，可以采用改变病理行为模式这种有效方法。而获得专利的 7Spsy 行为矫正技术正是为此研发的治疗方法。该技术具有科学依据，并且以 I.P.巴甫洛夫、B.F.斯金纳、A.A.乌赫托姆斯基等心理学家的理论为基础。与心理学家的会谈有助于将消极心态转变为积极心态。
训练儿童的认知过程是实现既定目标（如考取名牌大学）的重要步骤。行为矫正课程将有助于青少年重新审视那些他们之前觉得枯燥乏味的学校课程。儿童将获得训练记忆，并提高注意力、思考力和想象力的动力。
培训计划根据青少年的年龄而定，分别面向 12 – 15 岁和 15 – 17 岁的青少年。年幼的青少年的任务比较简单，而年长的青少年的任务则比较复杂。相关人员还根据年龄差异挑选不同的诊断测试和工具。 计划耗时 2 – 6 周。课程采用远程模式，孩子将独立完成练习。此外，课程将配备一位心理学家，以随时通过电话、邮件或在线聊天等方式来为孩子提供支持。与孩子在舒适的环境中交流，有助于他们在没有压力的情况下做出发展必要能力的决定。计划参与情况将完全保密；孩子无需告诉老师或朋友自己参与了此计划。
