同情心、同理心、仁爱之心……人们会认为这些都是一回事–对亲近的人树立好的态度。家长认为这些基本和整体的价值观是自己心爱的孩子一出生就具备的“默认内置选项”。因此，他们看不到明显的问题，不相信来自老师的任何抱怨。他们不会认真看待从熟知的老婆婆那里听来的关于皮特对玛丽如何不好的故事。
当然，经常会发生这样的情况：父母坚信自己的孩子是正确的，他们不采取任何行动，而是在孩子无礼的情况下表明自己的立场并支持孩子的行为。父母的这种行为是相当危险的，因为这可能会使孩子表现出攻击性。
“在我们小学，一位老师的女儿曾对一到五年级的孩子实施了可怕的欺凌。她欺负了大约五个孩子：向他们叫嚣并殴打他们。除此之外，她的行为还得到了她妈妈的赞许–她也受不了那些孩子！”
– 乌里扬娜，11 岁孩子亚历克斯的妈妈
根据联合国教科文组织研究所 2016 年发布的数据，在 11 岁的儿童中，有 23% 的女孩和 27% 的男孩受到了同龄孩子的严厉对待，而且每月至少 2 至 3 次。[1]
很显然，在这种情况下，父母应该特别关注受委屈的孩子，以及那些倾向于粗鲁无礼地对待他人的孩子。
因此，对年龄稍大的学龄前儿童、小学生和青少年进行仁爱教育已成为重要课题。
目录：
2. 敌意行为产生的原因
3. 仁爱程度诊断：测试 儿童
仁爱是一系列积极人格特征的综合体现。仁爱是一种倾向，即希望他人安好、以友好方式行事，并在利他主义基础上怀有同情与友善之心。仁爱的价值植根于沟通文化中。当我们彼此问候时，我们会说“你好!”，还会送上美好的祝愿（“早上好!”）。一个友善的孩子渴望看到别人变得越来越好，渴望与人分享快乐，并对别人的困难深表同情。仁爱可以帮助他/她结交朋友，获得帮助和支持，以及找到摆脱困境的解决方案。
相反，敌意是一种消极的人格特征。这是一种对任何人都怀有敌意、不友好、不热诚的态度。敌意会表现为言语攻击，对成年人或同龄人出言不逊、冷嘲热讽，或说话尖酸刻薄，行为粗鲁无礼。
如果言语攻击没有引起别人的注意，就有转为身体攻击的危险。
如今，大众媒体对校园内残酷的骚扰、殴打、甚至使用武器的案件曝光力度越来越大，德育问题也突显出其重要性。
在社交过程中，孩子会考虑回应、粗鲁、唠叨和爱哭等习惯。
“小时候，我们彼此都有绰号，但不是无礼的那种，我和朋友直到现在都以绰号相称。现在的孩子发明了一些极其无礼的绰号，有些还很淫秽！”
– 奥尔加，13 岁孩子基里尔的妈妈
为什么孩子倾向于对彼此进行不友善的自我表达？
同理心是一种感知他人思想和情绪状态的方式。儿童很少公开表达他们对周围人行为的反应，很少会说：“你冒犯到我了！你的话伤害了我”。而成年人对儿童同理心的培养又不够重视。不知道别人受到不友善对待后的感受，儿童可能永远不会明白这种行为的后果。本文的结尾将给出如何培养儿童同理心的建议。
孩子的自尊是建立在父母的关爱和认可的基础上的。作为幼儿，他/她能感知到家人的关爱和反应。长大后，孩子开始理解别人是否尊重他/她的需求和愿望。然后孩子开始感觉到自己的重要性，并在课堂上取得成功：阅读、训练、体操……如果他/她缺乏支持和认可或者产生挫败感，他/她可能会想要嘲笑或羞辱另一个人，通过贬低他人让自己看起来更好一些。
在这种情况下，孩子的行为遵循从客体到主体的逻辑转换原则。他/她曾经被人冒犯，而现在他/她想要“获得补偿”。报复并不总是针对冒犯者。例如，在频繁的家庭冲突中，孩子因为父母对弟弟或妹妹更加关心而生父母的气，父母可能没有察觉，这种怨气却被撒在了同龄孩子身上。父母会感到迷茫和困惑：“我的孩子爱骂人，我该怎么办？”
为了努力融入任何群体，孩子可能会占据领导者的位置，压制团群体的孩子。通常，该群体对“很酷”和“糟糕透了”的事情有着明确的理解：
– 米沙家里没有电脑吗？真失败！
– 娜斯提娅拿着部旧手机出门？真失败！
摆脱冲突的能力是学生从学校学到的除知识外的一项技能。这种能力几乎和知识一样有价值。无法建设性地解决孩子之间的纠纷是孩子们互相辱骂的最常见原因之一。
通常，成年人甚至不认为嫉妒会对孩子造成严重影响。产生这种尖刻情绪的原因可能不是比起某种东西更想要另一种东西的欲望，而是缺乏关注。一个嫉妒的孩子喜欢羞辱别人，而原因只是为了让自己感觉更好一些。
有时，家庭并不总能表现出对孩子真诚的关怀。在这种情况下，孩子在大部分时间里会受到不友好的对待，导致他/她也会采取这种行为。不像报复，这种行为很难发现明显的负面诱因。这种待人方式将慢慢成为常态。
一个有领导能力的孩子倾向于通过表达对弱小孩子的反对来加强自己的权威。戏弄别人会让他/她感觉高人一等。
通常，在读完一本书或结束一次共同观影后，父母不鼓励孩子进行讨论，不帮助他们理解文本或影片的信息，或不解释恶意的坏处。
另一个例子是父母会引起概念的替换。例如，在结束电话通话时，孩子的母亲情绪激动地以很高的声调跟对方说再见：“是啊，祝你好运！祝你好运！”这种用不赞成的语调表达良好祝愿的方式贬低了祝愿本身的意义。
交际能力是构建社会和谐关系的关键因素。孩子如果不具备倾听他人、支持他人和团队合作的能力，就会试图压制对话方。
在这个世界上，似乎没有谁比你自己更了解你的孩子。但事实真的如此吗？你知道孩子看电视和上网时都看些什么内容吗？你能准确猜测孩子与他人的对话内容吗？也许你现在不再那么坚信自己的观点了。把今天醒来的孩子想象成一个陌生人。邀请他/她参加秘密谈话，试着去了解他/她。以下是一些可以帮助你建立对话的问题：
对问题 1、2、3、9 的肯定回答和问题 4、5、6、7、8、10 的否定回答各记一分，并计算总分。超过 6 分表示对他人的友善程度较高。3 到 6 分表示孩子的友善是有选择性的，不会面向所有人。低于 3 分就需要考虑孩子的行为了。
要获得有关友善培养的更为详细的分析和帮助，你可以求助儿童心理学专家。心理援助的形式有很多种，包括远程手段。例如，你可以订购 7Spsy 行为矫正技术课程。在开始练习之前，孩子需要接受一项完全匿名的诊断测试。这种诊断的优点是，孩子可以独立处理问题，而无需考虑成年人可能不赞成的答案。
苏联作家和教育工作者 V·A·苏霍姆林斯基 (V.A.
Sukhomlinsky) 致力于道德形成研究，包括不同年龄段儿童的仁爱培养问题。他把“因关心他人而带来的兴奋体验”称为至高无上的快乐。[2] 苏霍姆林斯基的人本主义的、以价值为导向的思想和观点在同代人和下一代教师中都得到了共鸣。现代教育机构在他们的教育计划中加入了各种方法来保持孩子的仁爱之心。
不要忘记，当教育工作者和教师的立场不违背家庭固有的价值观时，即被认为是权威的。
为了让孩子有事可做，父母通常会求助于一个救命的工具–ipad。学龄前儿童很快就学会了如何自己找到有趣的内容，特别是那些简单易懂的内容。抱怨“他一点都不喜欢好的动画片”是没有意义的。在观看这类材料时，共同参与是很重要的。坐下来和孩子一起看，或者最好是全家人一起看。在观看之前，你可以简单地介绍一下内容，并要求每个人认真观看。对动画片进行讨论，然后询问孩子对角色及其行为的看法。
观看《Gift for the smallest》、《For no reason》、《A Seven Color Flower》、《Adventures of Funtik the piglet》等苏联动画片，有助于培养孩子的同情心和仁爱之心。你也可以观看那些其中一些角色表现得很友善，而另一些则表现出敌意并为此付出代价的现代动画片。但是要注意影片的时长，近年来大部分动画片的时长都达到了 1 个小时甚至更久。长时间观看视频可能会对孩子的健康产生不利影响。最好的办法是观看短动画系列，例如《Lessons of Kindness》和《The Smeshariks》。
在一起读书、看电影、看木偶剧之后，进行这样的讨论是很有价值的。
不仅要教育孩子对人友善，还要教育他/她善待所有生物，这一点很重要。用实例教育孩子如何小心对待动物和植物。
对年龄较大的学龄前儿童进行角色扮演类游戏的练习很有帮助，例如，可以按照 L·S·维果斯基 ( L.S. Vygotsky) 或 L·V·阿里波娃 (L.V. Alipova) 的方法。大人在游戏中的角色是提出主题、进行观察和给出建议，游戏的脚本和规则需要由孩子自己设计。几个可能的主题：“商店”、“图书馆”、“司机”。通过游戏过程中的思考，孩子应遵守有关主题选择、游戏情节和角色分配的规则，并约定参与者的主要行动：
• 礼貌友善，赞成游戏；
• 就游戏主题提出建议，确保其他参与者对其感兴趣；
• 考虑互帮互助；
• 不打断主要角色，不向主要角色提过分要求；
• 如果游戏已经开始，获得许可后才能进入游戏；
• 未经其他参与者同意，不得退出游戏。
在既定规则框架内的游戏反映了真实世界及人与人之间关系的大致情况。[3] 你有什么看法？关于与小学生的沟通
让孩子感受到你的支持很重要。不应该正式地询问孩子“在学校过得怎么样？”应该认真倾听，询问孩子对同学的行为及自身行为的看法。在询问具体问题时，尝试冷静地把孩子的注意力吸引到其他场景上：
– 这次你采取了粗鲁的方式，并且进行了反驳。让我们一起想想，下次如果再次发生这种情况，你会怎么做？
– 你经常在教室里听到有人骂人吗？你觉得孩子们为什么会相互辱骂？
– 如果你听到同学骂人，你会怎么做？你认为这样做会影响其他孩子对他/她的态度吗？
心怀恶意可能会严重阻碍学业成功和友谊的建立。如果青少年非常无礼并且侮辱别人，你会怎么做？
教育工作者和心理学家 E·V·迪米特里耶娃 (E.V. Dmitrieva) 的观点是：
“最要紧的是在青春期实施道德教育，此时青少年的自我意识发展迅速，社会关系的特殊性正在发生变化。青春期是一次人生危机，青少年正在经历道德标准和传统价值观的探索和构建”。[4]
值得注意的是，正是在这一时期，青少年与异性交流的需求增加了。对于青少年来说，即使在父母的严格控制下，有时出于自己的原因，也很难理解新情感的复杂全貌。
秘密谈话和共同观影（例如：《Scarecrow》[1983, 12+]；《Pay to another》[2000, 12+]；《Hurry up to love》[2002, 12+]）可以继续，如果这不会导致青少年的拒绝或攻击性。
如果与青少年建立舒适的教育对话变得越发困难，尝试传达心理工作的重要性。解释你的立场，表达你的同理心，然后同孩子谈谈与专家沟通会带来的好处：
“我知道这对你来说有多难，我真的很想帮助你。当我跟你一样大的时候，我也觉得一切很艰难。我想帮助你学会如何处理困难。”
如果问题失去控制，简单的讨论不再有帮助，那么你应该向心理学家寻求帮助。
7Spsy 行为矫正技术是一项获得专利的行为心理学方法，其以 I.P.巴甫洛夫、A.A.乌赫托姆斯基和 B.F.斯金纳的理论为基础。这种方法可以让你用积极的态度取代消极的态度，从而调整孩子的行为模式。授课方式为远程教学，孩子可以独立参与。你只需要帮助他/她了解这一培训项目。课程的学时为 2-6 周。孩子可以根据课程表在方便的时间参加课程。在整个授课过程中，心理学家将通过电话、电子邮件或在线聊天等便捷的沟通渠道为孩子提供支持和答疑。
参加完本课程，孩子将意识到友善的重要性，并习惯于一种新的行为模式。通过帮助孩子解决现在的问题，你将帮助他/她避免未来的许多问题。
